一、簡(jiǎn)介

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要基地，其管理舉措和決策往往成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。5月7日、8日，一則“為消除學(xué)生攀比心理 小學(xué)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)600元一雙的運(yùn)動(dòng)鞋”的視頻在網(wǎng)上引發(fā)了廣泛的討論和爭(zhēng)議。本文將使用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)蟻坊鷹眼速讀網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)這一事件的網(wǎng)絡(luò)傳播情況進(jìn)行分析。

二、傳播背景

據(jù)報(bào)道，“為消除學(xué)生攀比心理，小學(xué)發(fā)調(diào)查問(wèn)卷擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)600元一雙的運(yùn)動(dòng)鞋”，這一事件經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曝光后，立即引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。家長(zhǎng)們對(duì)于鞋子價(jià)格的高低、是否真正能起到防攀比的作用以及是否侵犯了家長(zhǎng)的自由選擇權(quán)等問(wèn)題存在疑慮和爭(zhēng)議。

三、傳播趨勢(shì)

從5月7日00時(shí)至5月9日11時(shí)，全網(wǎng)有關(guān)“學(xué)校擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)600元防攀比鞋”的輿情共經(jīng)歷兩波熱度高峰，其中最高峰出現(xiàn)在5月8日18時(shí)。

5月8日，有關(guān)“學(xué)校擬統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)600元防攀比鞋”相關(guān)新聞、學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的回應(yīng)等信息經(jīng)過(guò)意見(jiàn)領(lǐng)袖、草根帳號(hào)在社交網(wǎng)絡(luò)、視頻平臺(tái)、新聞客戶端等平臺(tái)進(jìn)行傳播，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱度短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高峰。9日，相關(guān)新聞及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)回應(yīng)等信息依然在社交平臺(tái)中有一定量的傳播。

5月8日，淮北市教育局回應(yīng)稱此舉只是為了采集信息，回復(fù)人大代表的議案，并不是強(qiáng)制家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)。5月8日晚，淮北市委宣傳部回應(yīng)稱，調(diào)查問(wèn)卷工作已停止。

學(xué)校回復(fù)，只是為了給人大代表的提案做一個(gè)反饋，需要有數(shù)據(jù)告知家長(zhǎng)需求。學(xué)校工作人員表示，這只是人大代表的一個(gè)建議，教育局是為了反饋家長(zhǎng)的需求做了一個(gè)調(diào)研，并不是讓某一個(gè)家長(zhǎng)或某個(gè)學(xué)生必須要去買(mǎi)。

四、網(wǎng)民意見(jiàn)傾向

根據(jù)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)平臺(tái)蟻坊鷹眼速讀網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)網(wǎng)民意見(jiàn)傾向進(jìn)行分析，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題

學(xué)校亂收費(fèi)一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。在此次事件中，600元的運(yùn)動(dòng)鞋價(jià)格成為了公眾質(zhì)疑的焦點(diǎn)。一方面，公眾普遍認(rèn)為這個(gè)價(jià)格過(guò)高，超出了普通運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)格范圍；另一方面，公眾也對(duì)學(xué)校的做法表達(dá)了不滿和擔(dān)憂。在輿情傳播過(guò)程中，媒體和社交平臺(tái)成為了主要的傳播渠道。媒體通過(guò)報(bào)道和評(píng)論，將事件引入公眾視野；而社交平臺(tái)則成為公眾表達(dá)意見(jiàn)和情緒的主要場(chǎng)所。公眾紛紛在社交媒體上發(fā)表看法，表達(dá)對(duì)學(xué)校亂收費(fèi)問(wèn)題的擔(dān)憂和不滿。

2、道德綁架家長(zhǎng)

在此次事件中，學(xué)校通過(guò)強(qiáng)調(diào)防攀比的目的來(lái)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。然而，這種強(qiáng)調(diào)在一定程度上被視為對(duì)家長(zhǎng)的道德綁架。家長(zhǎng)們可能因?yàn)閾?dān)心孩子受到孤立或不被接受而被迫接受學(xué)校的決定。在輿情傳播過(guò)程中，家長(zhǎng)群體成為了重要的傳播者。他們通過(guò)分享個(gè)人經(jīng)歷和感受，在社交媒體上形成共鳴和討論。這種共鳴和討論進(jìn)一步加劇了道德綁架的氛圍，使得相關(guān)輿情熱度不斷升高。

3、反向摸底家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力

部分網(wǎng)友認(rèn)為通過(guò)統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)高價(jià)運(yùn)動(dòng)鞋，學(xué)校可能無(wú)意中進(jìn)行了對(duì)家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)能力的摸底。這種間接的方式讓家長(zhǎng)們感到不適和尷尬。在輿情傳播過(guò)程中，這種反向摸底的行為引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注和討論。這種行為不但侵犯了家長(zhǎng)的隱私權(quán)和尊嚴(yán)，也不符合教育機(jī)構(gòu)應(yīng)有的道德和職業(yè)操守。

5、調(diào)查問(wèn)卷做法引爭(zhēng)議

學(xué)校采用調(diào)查問(wèn)卷的做法，不但沒(méi)有真正站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，而且形成家校兩方的對(duì)立和討論。

五、輿情風(fēng)險(xiǎn)分析

1、聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)校的聲譽(yù)和形象是其長(zhǎng)期發(fā)展的基礎(chǔ)。在此次事件中，學(xué)校的做法引發(fā)了廣泛的質(zhì)疑和批評(píng)，極易導(dǎo)致其聲譽(yù)受損。如果學(xué)校不能妥善處理這一事件，其聲譽(yù)可能受到影響。

2、信任危機(jī)

家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的信任是其順利運(yùn)行的重要保障。在此次事件中，學(xué)校的做法可能讓家長(zhǎng)們感到失望和不滿，導(dǎo)致其對(duì)學(xué)校的信任度降低。如果這種信任危機(jī)持續(xù)下去，學(xué)?？赡苊媾R更加嚴(yán)重的困境和挑戰(zhàn)。

3、負(fù)面?zhèn)鞑?/p>

在輿情傳播過(guò)程中，負(fù)面信息往往更容易引起公眾的關(guān)注和討論。如果學(xué)校不能有效應(yīng)對(duì)這一事件帶來(lái)的負(fù)面輿論影響，這些負(fù)面信息極易持續(xù)發(fā)酵并擴(kuò)散到更廣泛的范圍，將對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)和形象造成更大的損害。

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