11月10日，遼寧省教育廳出臺(tái)了《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，要求中明確指出，嚴(yán)禁教師在微信群、QQ群布置家庭作業(yè)，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長(zhǎng)、學(xué)生代勞。對(duì)于不按時(shí)親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，學(xué)校校長(zhǎng)取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格。實(shí)際上，據(jù)@澎拜新聞梳理發(fā)現(xiàn)，除遼寧省外，近年來(lái)在全國(guó)范圍內(nèi)已有浙江、海南、河北、山東和貴州等至少十個(gè)省份發(fā)布相關(guān)文件來(lái)約束管理作業(yè)批改問(wèn)題，個(gè)別地方還將作業(yè)管理納入了績(jī)效考核。此次借遼寧省新近發(fā)布的作業(yè)管理十要求為輿論跳板，#全國(guó)至少十省份“叫?！奔议L(zhǎng)批改作業(yè)#這一話題引發(fā)網(wǎng)友熱議。

一、輿論演變脈絡(luò)

根據(jù)蟻坊軟件輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)鷹擊早發(fā)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理話題的追蹤，在11月10日，遼寧省教育廳發(fā)布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》的文件后，引起了小范圍的輿論關(guān)注。11日，經(jīng)@澎湃新聞、@人民日?qǐng)?bào)等主流媒體的關(guān)注與傳播，再與近年多個(gè)省份都有出臺(tái)作業(yè)管理相關(guān)文件的報(bào)道相聯(lián)系之后，事件進(jìn)一步發(fā)酵，話題熱度不斷攀升，達(dá)到輿情波峰。截至11月12日16時(shí)，#全國(guó)至少十省份“叫停”家長(zhǎng)批改作業(yè)#話題閱讀總量達(dá)到2億。

在各大主流媒體發(fā)表的文章之下，許多網(wǎng)友表示對(duì)家長(zhǎng)批改孩子作業(yè)、打掃學(xué)校衛(wèi)生等此類(lèi)事件深有同感，評(píng)論熱度持續(xù)高漲。以11日上午發(fā)文，話題討論熱度最高的@澎湃新聞為例，熱評(píng)基本為支持教育廳文件約束這一做法，并呼吁要重視此類(lèi)規(guī)定的落實(shí)情況，輿論傾向呈現(xiàn)明顯壓倒性。

二、事件各方看法

在此次話題中的討論中，家長(zhǎng)群體由于數(shù)量基數(shù)大的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致呈現(xiàn)的極大部分表態(tài)來(lái)自家長(zhǎng)群體。網(wǎng)友的討論從以前老師與現(xiàn)在老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式等方面的對(duì)比為起點(diǎn)，對(duì)某些老師是否履行本來(lái)的教學(xué)職責(zé)提出了質(zhì)疑，引發(fā)了大量在評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)中的對(duì)如今教師群體教學(xué)的吐槽與討論，衍生的“師道之不存”類(lèi)似的表態(tài)不斷涌現(xiàn)，話題進(jìn)一步被加熱，形成了家長(zhǎng)群體與老師群體對(duì)立的輿論場(chǎng)。

后續(xù)多家媒體在參與本話題的報(bào)道同時(shí)發(fā)起了觀點(diǎn)投票，吸引網(wǎng)友表態(tài)，拉升了網(wǎng)友在此次事件中的參與度，多家投票結(jié)果顯示網(wǎng)友對(duì)這一做法持正面態(tài)度，話題熱度得以不斷擴(kuò)散。

 在作為老師的網(wǎng)友“現(xiàn)身說(shuō)法”中，主要出現(xiàn)了兩種陣營(yíng)。有一部分教師肯定了當(dāng)前部分教師存在教學(xué)職責(zé)不到位的事實(shí)，從教師群體內(nèi)部歸因表示了理解文件約束的做法；也有部分老師在理解的基礎(chǔ)上表示，目前老師由于需要頻繁應(yīng)對(duì)上級(jí)部門(mén)的督導(dǎo)、檢查、評(píng)比等非教學(xué)任務(wù)，在整理文檔材料而非教學(xué)上的時(shí)間占比變多，從外部歸因給出了對(duì)教師讓家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)的看法。

 針對(duì)教師非必要工作負(fù)擔(dān)問(wèn)題而讓家長(zhǎng)分?jǐn)偛糠重?zé)任這一說(shuō)法，有網(wǎng)友指出其本質(zhì)是學(xué)校與教師之間的矛盾轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上，不應(yīng)該是家長(zhǎng)卷入其中為兩者的矛盾負(fù)責(zé)。在事件進(jìn)一步發(fā)展后，投票以及討論的整體輿情傾向仍基本以家長(zhǎng)可以督促孩子作業(yè)，但非批改作業(yè)為主。

 某些影響力較大的賬號(hào)也發(fā)表了對(duì)事件的看法，以@每日全接觸為例，該博主從提高孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度與知識(shí)深度出發(fā)，闡述了家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子這一過(guò)程的重要性，教師難以全程有針對(duì)性地輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，需要雙方互相配合共同付出，以較為中立的觀點(diǎn)獲得了一部分網(wǎng)友的認(rèn)同。

三、輿情聚焦反思

全國(guó)范圍內(nèi)，教育新規(guī)、學(xué)生減負(fù)相關(guān)話題本身就廣受關(guān)注，極易產(chǎn)生熱度話題。特別是在前期“家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)崩潰大哭”、“家長(zhǎng)微信群”等新聞報(bào)道的影響下，探討家長(zhǎng)與學(xué)校、與老師角色分工的輿論土壤變得更為充分。本次事件討論中，一方面幾近九成的網(wǎng)友持積極性表態(tài)，另一方面，圍繞家校職責(zé)分工、家庭教育與知識(shí)教育的劃分這一維度也呈現(xiàn)了多樣的思維發(fā)散，認(rèn)為知識(shí)教育的主要發(fā)力點(diǎn)在學(xué)校，家庭教育側(cè)重于父母與孩子的情感溝通、注重孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化等。

(部分文字、圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如涉及侵權(quán)，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間刪除或處理侵權(quán)內(nèi)容。電話：4006770986    負(fù)責(zé)人：張明）