各大在線教育平臺接連崩潰
鑒于疫情的發(fā)展和易傳染性質(zhì),幾乎所有學(xué)校都延遲了開學(xué),線下的課桌有多空,線上教育就有多火爆,對于緊張的課程安排來說,網(wǎng)上授課便成為一種應(yīng)急手段,與此同時,擁擠的流量也使得在線課程客戶端崩潰事件頻出。
2月24日,由于無法承載超大流量并發(fā)訪問沖擊,“學(xué)習(xí)通”系統(tǒng)崩潰,相關(guān)話題#學(xué)習(xí)通崩了#登上熱搜榜。學(xué)習(xí)通發(fā)布官方微博進(jìn)行答復(fù),由于當(dāng)天高校網(wǎng)絡(luò)課程陸續(xù)開課,在早上的時候,學(xué)習(xí)通使用量瞬間超過1200萬人,服務(wù)器壓力過大,導(dǎo)致部分用戶在登錄、圖片傳輸?shù)裙δ艹霈F(xiàn)短暫異常。學(xué)習(xí)通還表示,其技術(shù)人員采取了限流措施,并反復(fù)提示用戶錯峰學(xué)習(xí),保障了絕大部分用戶可以正常使用。
其實(shí),不只是學(xué)習(xí)通,面對巨大流量的考驗(yàn),多個平臺都措手不及,知到、中國大學(xué)MOOC等都相繼經(jīng)歷了同樣的考驗(yàn)。很多在線教育平臺都存在卡頓、閃退、掉線等問題,阿里、華為、騰訊云交互服務(wù)均存在壓力過載問題。
流量井噴的在線教育平臺
2月12日,教育部下發(fā)通知“停課不停學(xué)”。為保障在疫情防控期間的在線教學(xué),實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”,很多學(xué)生、教師涌向在線教育平臺。從教育主管部門、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在線教育平臺,到一線教師、學(xué)生、家長,都在接受考驗(yàn)。
根據(jù)輿情監(jiān)測系統(tǒng)鷹擊早發(fā)現(xiàn)的分析,從通知下發(fā)后,在線教育、在線課堂的熱度便保持在較高水平,而隨著流量的迅速涌入,多個平臺接連崩潰,于2月17、18日,熱度達(dá)到最高峰,網(wǎng)友的體驗(yàn)降到較低水平,質(zhì)疑、無奈、吐槽聲不斷,不少網(wǎng)友稱:被網(wǎng)課逼瘋。而在這些產(chǎn)品及平臺崩潰以后,其回應(yīng)基本都是,由于瞬時流量激增,導(dǎo)致預(yù)設(shè)服務(wù)器承載壓力過大,系統(tǒng)出現(xiàn)宕機(jī),技術(shù)人員緊急修復(fù)。
隨后各平臺采取分流、限流等措施,輿情熱度稍有回落。22日,大量涌入的學(xué)生、老師再次面對系統(tǒng)崩潰、卡頓、無法打卡、無課程學(xué)習(xí)進(jìn)度等問題,熱度再次攀升。
用戶體驗(yàn)差,導(dǎo)致負(fù)面情緒居多
面對陡增的流量,當(dāng)平臺及產(chǎn)品無法承載的時候,那么留下來的,就是平臺和用戶雙方的煩惱。有老師在網(wǎng)上吐槽,嘗試了通過幾個平臺授課,可是實(shí)際效果并不好,容易出現(xiàn)卡頓、圖像缺失等問題,體驗(yàn)很不好。
從網(wǎng)友熱議詞匯來看,多是“沒法用、進(jìn)不去、難搞、頭大、不穩(wěn)定、崩潰”等負(fù)面詞匯。在線課堂經(jīng)歷前所未有的考驗(yàn),網(wǎng)課平臺崩了,教師們慌了,而學(xué)生和家長也同樣經(jīng)歷平臺使用體驗(yàn)差所帶來的麻煩及不滿情緒。在微博上不少網(wǎng)友抱怨自己學(xué)校的網(wǎng)課安排不夠合理,并組團(tuán)給相關(guān)授課軟件打差評,在線教育軟件評分達(dá)到史低。
流量&挑戰(zhàn)
事實(shí)表明,在線教育遠(yuǎn)不如想象中美好,仍有不少痛點(diǎn)亟待解決。產(chǎn)品本身存在問題。很多產(chǎn)品在最初設(shè)計的時候,不夠完善,存在缺陷,瞬間流量的激增,導(dǎo)致服務(wù)器并發(fā)量過大,難以承受,所以出現(xiàn)崩潰是不可避免的。
疫情下,突然一下子涌入的流量,讓很多在線教育平臺的運(yùn)營、教研、師資和技術(shù)能力迎來了一次大的考驗(yàn),服務(wù)體驗(yàn)變差,無法滿足當(dāng)下用戶的實(shí)際需求,因而差評不斷,在線教育平臺也經(jīng)歷了前所未有的洗禮。
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