網(wǎng)絡(luò)標(biāo)簽：網(wǎng)紅；羋十四；考編失敗：翻車；大V抱團(tuán)；刪文道歉；輿情呈現(xiàn)；輿情反轉(zhuǎn)；輿論聚焦；輿論反思

（羋十四為此前發(fā)文翻車道歉，圖源@羋十四 博文截圖）

事件簡(jiǎn)介：6月15日，被稱為知乎女神的知名網(wǎng)紅、北大法學(xué)院碩士羋十四在社交平臺(tái)上發(fā)布了一則長(zhǎng)文，長(zhǎng)文講述了自己近一年以來為進(jìn)入北京某“平民小學(xué)”任教而付出的努力，在這一年她放棄了其他求職機(jī)會(huì)，延畢一年只為在學(xué)校實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工資一月僅3500，羋十四為了理想而不懈奮斗，最后因考編成績(jī)不理想而敗下陣來。整篇文章話語(yǔ)之間透露出對(duì)考編落榜的不滿，全文不談考試成績(jī)，只談自己實(shí)習(xí)代課多么辛苦，去“平民學(xué)校”當(dāng)人民教師的理想被辜負(fù)，不甘之中還疑似內(nèi)涵最終被錄取的人是走后門空降的。這篇被網(wǎng)友稱之為春秋筆法的文章發(fā)布之后，不少自媒體大V們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)并為羋十四鳴不平。隨后，有網(wǎng)友扒出羋十四考編的成績(jī)排名表，羋十四成績(jī)排名第三，筆試分?jǐn)?shù)落后第一名6.7分。而此前被羋十四內(nèi)涵空降的第一名也被網(wǎng)友扒出，這位錄取者原本只是湖南省婁底市新化縣河西鎮(zhèn)某鄉(xiāng)村的中學(xué)教師，一邊教師一邊備戰(zhàn)考研，苦學(xué)兩年考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研究生。北外研究生畢業(yè)后，她又成功考取了北京知名公立學(xué)校的教師編制，勵(lì)志經(jīng)歷感動(dòng)全網(wǎng)。至此該事件水落石出迎來巨大反轉(zhuǎn)，羋十四隨后刪文并發(fā)布道歉文。整個(gè)事件以羋十四發(fā)文控訴為發(fā)端，最后以她刪文道歉為結(jié)束，但是在這個(gè)過程中卻呈現(xiàn)出起伏波瀾的輿情演化。

研究概述：如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為公眾提供了表達(dá)意見、控訴不平的出口，但是這種出口有時(shí)候也演變成被人為利用的工具，以此混淆是非、煽動(dòng)輿論。在此次羋十四考編事件中，羋十四作為一名有一定粉絲基礎(chǔ)的自媒體網(wǎng)紅，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上采用特別的筆法避重就輕、混淆事實(shí)，將私人事件擴(kuò)散到公共視野，最終導(dǎo)致翻車，自毀形象。整個(gè)事件的傳播發(fā)酵過程中，不管從傳播主體還是從傳播議題來看，都表現(xiàn)出一定的特征。從傳播主體來看，自媒體大V蓄意帶節(jié)奏，大V們之間抱團(tuán)現(xiàn)象明顯，遭到輿論反噬之后又在線道歉導(dǎo)致大V公信力降低，并且過往黑料被扒皮，連鎖反應(yīng)不斷顯現(xiàn)；從傳播議題來看，考編這一問題本身具有很強(qiáng)的敏感性，加之涉及考試公平問題，公眾的敏感神經(jīng)很容易被刺痛，具備極強(qiáng)的新聞價(jià)值和傳播基礎(chǔ)，容易引發(fā)輿論震動(dòng)。本文以羋十四考編事件的傳播和輿情呈現(xiàn)為研究出發(fā)點(diǎn)，以此透視以自媒體大V主導(dǎo)的公共事件在輿論場(chǎng)內(nèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，基于這些反應(yīng)總結(jié)相應(yīng)的傳播規(guī)律，以期提高各類傳播主體的輿情認(rèn)知能力，推動(dòng)事件往良性健康的方向傳播發(fā)展。

一、羋十四考編事件輿情傳播態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)

1、羋十四考編事件輿情熱度演化分析

從羋十四考編事件整個(gè)輿情熱度演化來看，總體上呈現(xiàn)為前期醞釀和中期爆發(fā)兩個(gè)階段，且兩個(gè)階段的熱度峰值存在較大差異。但是從這兩個(gè)階段的信息傳播來看，醞釀期內(nèi)的信息含量大，傳播熱度卻相對(duì)低；爆發(fā)期信息傳播相對(duì)同質(zhì)化，而傳播熱度卻極高。之所以呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其原因主要與傳播主體有關(guān)，同時(shí)也與公眾的參與度有關(guān)。不同階段的具體輿情熱度情況表現(xiàn)如下：

（1）輿情醞釀期（6月15日）——羋十四發(fā)長(zhǎng)文內(nèi)涵考編不公遭反轉(zhuǎn)，隨后刪文并公開道歉。這一階段的傳播節(jié)點(diǎn)最早始于6月14日，羋十四在社交平臺(tái)上發(fā)控訴長(zhǎng)文，但是當(dāng)天沒有沒形成網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度。直到6月15日早上，博主@茨威格的時(shí)代1903 發(fā)文知乎25萬(wàn)粉的知乎女神羋十四干了一年3500塊的代課老師后考小學(xué)思政老師教編失敗，感慨當(dāng)下編制的重要性。當(dāng)天中午時(shí)分，@E姐小仙女 @異能八卦局長(zhǎng) 在博文中指出了羋十四考試成績(jī)不過關(guān)，使該事件由此開始反轉(zhuǎn)。隨后有吃瓜網(wǎng)友持續(xù)扒皮，該事件背后的信息被不斷披露，羋十四于6月15日下午不得已刪除此前長(zhǎng)文，并發(fā)文致歉。整個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)傳播熱度波及范圍較小，主要由部分自媒體大V們推動(dòng)傳播，局部范圍內(nèi)的網(wǎng)民參與為主。

（2）輿情爆發(fā)期（6月16日）——翻車事件傳播范圍擴(kuò)大，眾多話題激發(fā)網(wǎng)民的參與積極性。羋十四翻車實(shí)錘于6月15日集中曝光之后，在6月16日迎來了輿情爆發(fā)期。之所以迎來輿情爆發(fā)，主要是由網(wǎng)絡(luò)中自媒體大V們的聚力擴(kuò)散有關(guān)，@異能八卦局長(zhǎng) 此前的博文被大范圍的傳播，博文中各種詳細(xì)的翻車證據(jù)被羅列。隨后類似圈層的各大自媒體大V們?nèi)鏎前線娛樂 @娛樂圈小青年 等合眾傳播，推動(dòng)該事件的傳播熱度急速攀升。與此同時(shí)，在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)形成了相關(guān)討論話題，如“考編的公平性”、“羋十四黑料”、“羋十四與蒲熠星什么時(shí)候分手”等，這些話題的涌現(xiàn)，激發(fā)了網(wǎng)民們的參與積極性。這一期間的整個(gè)傳播過程表現(xiàn)出大起大落的態(tài)勢(shì)，隨后該事件的輿情熱度逐漸消退。

2、羋十四考編事件輿情傳播平臺(tái)分析

從羋十四考編事件的網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)來看，以社交平臺(tái)為主導(dǎo)平臺(tái)。這主要是由事件當(dāng)事人在自媒體控訴為發(fā)端，先是一些相關(guān)自媒體大V們紛紛支持同情羋十四，而后有其他的娛樂八卦類的自媒體大V們合力揭露羋十四發(fā)文翻車以及與那些自媒體大V們相互抱團(tuán)。整個(gè)過程的曝光、發(fā)酵以及爆發(fā)基本上都是在社交平臺(tái)上完成。而傳播議題內(nèi)涉及的考試公平、網(wǎng)紅光環(huán)、網(wǎng)紅黑料、網(wǎng)紅戀情等各種信息屬性也迎合了社交平臺(tái)的傳播特性。同時(shí)也可以看出，整個(gè)事件雖然在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)了不小的轟動(dòng)，但是大部分新聞媒體并沒有積極參與傳播，也在一定程度上掩蓋了該事件中暗含的社會(huì)議題的討論深度。

二、羋十四考編事件網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)分析

1、網(wǎng)絡(luò)大V間共振式傳播，信息隱蔽性、誤導(dǎo)性明顯

社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諸多問題，在新的傳播方式下被助推下放大，使輿論環(huán)境日趨復(fù)雜，社會(huì)心態(tài)和社會(huì)情緒也越來越呈現(xiàn)出不健康的狀態(tài)。應(yīng)當(dāng)正視的是，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上一部分別有用心的人來說，這種社會(huì)心態(tài)與社會(huì)情緒帶來的社會(huì)輿論的復(fù)雜性，已在某種程度上綁架了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并逐漸成為整個(gè)社會(huì)情緒和輿論潮流產(chǎn)生裂變的核心。而網(wǎng)絡(luò)空間的思維方式、社交方式、情緒起伏很大程度上是由輿論領(lǐng)袖所主導(dǎo)的，以社會(huì)公知或網(wǎng)絡(luò)紅人活躍于在“線上”振臂高呼的意見領(lǐng)袖，可能在“線下”存在著現(xiàn)實(shí)利益的關(guān)系。擁有一定粉絲基礎(chǔ)的羋十四，憑借著自己的輿論影響力將自己的私人事件呈現(xiàn)在公共空間之初，一些與之性質(zhì)相似的網(wǎng)絡(luò)大V，迅速發(fā)聲予以聲援，頻頻共振，避重就輕地?cái)U(kuò)散相關(guān)信息，企圖以此制造出“民意”效應(yīng)，通過體現(xiàn)和傳播網(wǎng)民的關(guān)注度和意見參與的動(dòng)態(tài)情況，呈現(xiàn)對(duì)羋十四經(jīng)歷的同情與對(duì)編制考試存在的問題的控訴的輿情熱度，借此反映出一定的民意訴求。所以這種極具隱蔽性的信息傳播方式，在該事件爆發(fā)初期博得一些網(wǎng)民的同情，誤導(dǎo)部分網(wǎng)民信息判斷，形成小范圍內(nèi)對(duì)羋十四的聲援的輿論熱度。

2、網(wǎng)民信息甄別能力提高，信息傳播呈現(xiàn)出反帶節(jié)奏傾向

當(dāng)前的媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播離不開網(wǎng)民的積極參與，通過相關(guān)評(píng)論和意見表達(dá)，使網(wǎng)絡(luò)輿情信息在傳播的過程中不斷被增加傳播內(nèi)容，放大傳播效果。網(wǎng)絡(luò)輿論之所以被迅速放大，除了網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)自身的技術(shù)特性外，與網(wǎng)民的意見參與密切關(guān)聯(lián)。不得不提的是，當(dāng)下網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)有了明顯地提升，信息甄別能力增強(qiáng)，并非是意見領(lǐng)袖影響下所謂的“沉默的大多數(shù)”，而漸漸以一種反思與批判的姿態(tài)參與到公共空間的事件討論中來，使得輿論空間呈現(xiàn)出一種反帶節(jié)奏的趨勢(shì)。羋十四發(fā)長(zhǎng)文替自己喊冤并以此控訴整個(gè)考試體系的不公時(shí)，不少網(wǎng)友針對(duì)其說辭對(duì)其經(jīng)歷與成就進(jìn)行了一輪輪深扒，并一針見血地指出其避重就輕的傳播手段，披露事件背后被隱藏的部分真相，平息了該事件發(fā)生之初，由羋十四以部分自媒體大V所帶起的節(jié)奏。通過此事分析，也可以看到從進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代起，網(wǎng)民在獲取網(wǎng)絡(luò)信息、參與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、處理網(wǎng)絡(luò)事件等方面的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)消極、全面接收、片面參與逐漸向積極主動(dòng)、批判接收、全面參與的轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)與成果。

3、網(wǎng)絡(luò)信息的利益選擇性凸顯，網(wǎng)民利益選擇性特征顯現(xiàn)

事實(shí)上，無論處在什么樣的媒體時(shí)代，輿論熱度的大小與公共意見的強(qiáng)弱始終是以話題內(nèi)容的可參與程度相關(guān)聯(lián)的，而且由網(wǎng)絡(luò)輿情傳播所推動(dòng)的公共意見除了在選題和內(nèi)容上具有豐富性外，還具有較強(qiáng)的意見指向性，即網(wǎng)絡(luò)輿情中所呈現(xiàn)的網(wǎng)民最熱烈的關(guān)注和意見往往有著類似的主題和趨同的方向。比如，監(jiān)督和反腐敗的網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)社會(huì)組織批評(píng)意見的輿情，突發(fā)性公共事件的網(wǎng)絡(luò)輿情，只要是關(guān)于社會(huì)制度或是社會(huì)治理方面出現(xiàn)的問題必定能引起強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)輿論共鳴。在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)輿情傳播事件中，往往是弱勢(shì)群體或者利益可能受損的一方高亢發(fā)聲，而話題沒有觸動(dòng)到切身利益的部分網(wǎng)民，少發(fā)聲，甚至不發(fā)聲，這樣就會(huì)導(dǎo)致傳播輿論的偏向。羋十四事件之所以能夠在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的輿論熱度迅速發(fā)酵，無疑其觸及了教師編制考試的弊端的指控，涉及到每個(gè)社會(huì)公民的利益，具有極高的網(wǎng)民可參與性。無論以吃瓜群眾還是社會(huì)參與者的姿態(tài)，由此事件所關(guān)聯(lián)的編制考試制度的話題成為形成公共意見的主要推動(dòng)力，網(wǎng)民群體在各方說辭以及各自利益指向下進(jìn)一步分化、細(xì)化成各自的社會(huì)利益群體，彼此之間進(jìn)行博弈。而這次事件并沒有形成較強(qiáng)的博弈性，以羋十四為主體的利益群體隱蔽性信息傳播所帶起的輿論節(jié)奏，還沒占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)就已經(jīng)被批判其煽動(dòng)情緒的另一利益群體所迅速平息。由此可見，網(wǎng)民在關(guān)乎自身利益或是整體社會(huì)利益的話題上，已具備較強(qiáng)的積極性與主動(dòng)性，無論是在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接觸上還是在公共意見的選擇性表達(dá)上，都呈現(xiàn)出一種利益指向性。

三、羋十四考編事件網(wǎng)絡(luò)輿論的聚焦與延伸

從羋十四考編事件的網(wǎng)絡(luò)輿論呈現(xiàn)來看，負(fù)面性輿論表現(xiàn)明顯。從負(fù)面輿論的具體指向來看，主要是這一事件中網(wǎng)紅利用自己的名聲效應(yīng)煽動(dòng)輿論的不滿，對(duì)這種混淆是非的做法所堅(jiān)決批判，而這些批判和不滿在一定程度上也產(chǎn)生延伸，主要是對(duì)此前羋十四各種黑料的扒皮和嘲諷，考古此前為她應(yīng)援的自媒體大V們的黑料。但是由于羋十四翻車引發(fā)的對(duì)考編公平性以及對(duì)第一名勵(lì)志經(jīng)歷的討論，使得這一負(fù)面事件中呈現(xiàn)出來的正面要素得以極大程度上的認(rèn)同和贊賞。在聚焦整個(gè)事件的負(fù)面話題的過程中，負(fù)面輿論的生成和表達(dá)總體呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、私人事件中暴露的公共議題成為輿論聚焦的重點(diǎn)

羋十四在微博發(fā)布有關(guān)自己就業(yè)經(jīng)歷的長(zhǎng)文，看似是一件極具私人性的網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)，但是卻引發(fā)了不同領(lǐng)域的群體對(duì)此事的關(guān)注。最主要的其中大量滲透著對(duì)她經(jīng)歷的教師事業(yè)編制考核不公平的控訴，并透露出試圖引發(fā)廣大社會(huì)群體的聲援與支持，引導(dǎo)公眾質(zhì)疑考試制度的公平性，拓寬了網(wǎng)民的在此事件中的可參與范圍與話題討論的可參與程度，毫無疑問輿論會(huì)迅速在網(wǎng)絡(luò)空間中發(fā)酵。另外，羋十四本人“北大才女”的光環(huán)使其具有一定的粉絲基礎(chǔ)，又是某男明星的女友的身份，進(jìn)一步吸引了雙方粉絲的共同關(guān)注，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大了網(wǎng)民的參與群體，意見表達(dá)也進(jìn)一步泛化。

2、黑料扒皮的輿論延伸暴露輿論環(huán)境的復(fù)雜性

從羋十四發(fā)長(zhǎng)文指控編制考試不公與內(nèi)涵第一名走關(guān)系開始，經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)大V們抱團(tuán)式的聲援、網(wǎng)友深扒其說辭的正確性與信息的誤導(dǎo)性，最終發(fā)文道歉，由于一時(shí)情緒激動(dòng)，才以此泄憤。在整個(gè)過程中，透露著“北大才女”隱身教育事業(yè)的優(yōu)越感，同時(shí)觸及考試體制、特權(quán)、走后門等公眾敏感話題，導(dǎo)致網(wǎng)友們對(duì)其進(jìn)行黑料深扒。類似事件在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)事件傳播中也頻頻出現(xiàn)，事件人制造輿論噱頭，最終經(jīng)質(zhì)疑后被打臉，造成輿論反轉(zhuǎn)?！皹?biāo)簽思維”掩蓋事實(shí)真相，“情緒宣泄”取代價(jià)值判斷，缺乏經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)友總是被“帶節(jié)奏”，給別有用心者提供搬弄是非的空間，這無疑會(huì)使得原本就復(fù)雜的輿論環(huán)境更加惡劣，并進(jìn)一步影響網(wǎng)民的價(jià)值判斷。

四、羋十四考編事件輿情傳播總結(jié)性反思

羋十四考編事件造成民間輿論場(chǎng)域內(nèi)陣陣喧嘩，從傳播主體到議題呈現(xiàn)再到輿論反饋，整個(gè)過程暴露出當(dāng)下自媒體傳播環(huán)境中復(fù)雜性以及種種負(fù)面問題。其中既涉及自媒體大V以掩蓋性的行文方式帶動(dòng)輿論節(jié)奏，自媒體大V圈層內(nèi)的抱團(tuán)問題，企圖以網(wǎng)絡(luò)情緒的率先爆發(fā)來掩蓋對(duì)事實(shí)真相的追問；也有民間輿論場(chǎng)內(nèi)反帶節(jié)奏的力量崛起，網(wǎng)民信息甄別能力以及情緒脫敏能力提升，成為推動(dòng)事件反轉(zhuǎn)的重要力量。而兩方傳播主體在涉及以社會(huì)公共議題為核心矛盾的事件時(shí)，則加劇了該事件輿論演化的復(fù)雜性。因此，基于對(duì)此事件所呈現(xiàn)出來的輿情特點(diǎn)分析的過程中，也帶給了我們一定的總結(jié)性思考。

具體而言，首先要強(qiáng)化自媒體大V們的自律意識(shí)，在如今相對(duì)開放且敏感的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要尊重事實(shí)，愛惜羽毛，不要低估當(dāng)下公眾的媒介素養(yǎng)以及信息辨別能力，不要低估輿論反噬的影響力；其次還要對(duì)當(dāng)下的自媒體傳播環(huán)境加強(qiáng)監(jiān)管，形成他律環(huán)境，對(duì)自媒體大V傳播內(nèi)容中所包含的極易引發(fā)社會(huì)矛盾的公共議題的真?zhèn)芜M(jìn)行辨別，以免造成公眾被帶節(jié)奏后是非顛倒，放大社會(huì)矛盾；再者具有社會(huì)影響力的新聞媒體應(yīng)抓住具有社會(huì)價(jià)值和反思價(jià)值的相關(guān)議題進(jìn)行深入評(píng)論報(bào)道，做好議題引導(dǎo)工作，以此呼吁建立良性的輿論傳播環(huán)境。

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