6月26日，湖北襄州雙溝小伙王威此前在外地打工，去年9月決定回到學(xué)校復(fù)讀參加高考，高考完后又繼續(xù)送外賣。25日凌晨，他到網(wǎng)吧查了分?jǐn)?shù)，取得了623分的好成績。第二天他淡定地繼續(xù)送外賣。據(jù)了解，王威在2013年參加了人生中第一次高考后，以590分的成績考入一所高校，但漸漸發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)對未來用處不大，在臨近畢業(yè)時選擇了退學(xué)進入社會。退學(xué)后王威從事過很多職業(yè)，也更意識到了學(xué)歷的重要性，因此決定復(fù)讀二戰(zhàn)高考。功夫不負(fù)有心人，王威在今年的高考就考出了623分的好成績。此事經(jīng)多家媒體進行報道并在網(wǎng)上引發(fā)廣大網(wǎng)友關(guān)注，由此引發(fā)相關(guān)話題討論。

網(wǎng)絡(luò)輿情熱度突然爆發(fā)，在起伏中不斷蔓延

從媒體的報道來看，王威是于6月25日凌晨時分查的成績，6月26日依舊送外賣。事件發(fā)生之初開始有媒體傳播報道此事，并沒有引發(fā)關(guān)注。直到6月27日中午，人民網(wǎng)發(fā)文報道傳播了此事，該事件的網(wǎng)絡(luò)傳播熱度呈現(xiàn)突然爆發(fā)的態(tài)勢。各大媒體緊隨其后爭相對此事進行報道。還有不少媒體對當(dāng)事人進行了相關(guān)采訪，對他此前種種經(jīng)歷進行不斷報道。在爆火之后，當(dāng)事人王威在社交媒體上發(fā)聲，也推動了網(wǎng)絡(luò)傳播熱度的變化。其間王威回應(yīng)中稱自己不是一個正面典型、人生是不能倒著走的、今后會珍惜時間學(xué)習(xí)等相關(guān)言論都成了媒體傳播、自媒體討論的重點。整個過程網(wǎng)絡(luò)傳播熱度在較長的傳播周期內(nèi)呈現(xiàn)起伏不斷的態(tài)勢。

湖北外賣小哥高考623分事件媒體報道分析

正值高考考生查成績的緊張節(jié)點，每年都會涌現(xiàn)大量成績查詢時的緊張狀態(tài)與成績查詢后的高分報道，但是外賣小哥王威的高考故事無疑是今年報道中非常特別的一個。不少媒體從社會大眾的角度及其個人的角度對其進行報道，在各種吹捧式的報道之中，也有媒體對其退學(xué)的真實經(jīng)歷進行補充報道。王威剛?cè)氪髮W(xué)四年后，因掛科等原因，收到學(xué)校的退學(xué)通知書，從中國農(nóng)業(yè)大學(xué)退學(xué)，此后的幾年里，他做過教育機構(gòu)的培訓(xùn)老師、搬運工、外賣員等。對此王威也坦言，“我的故事就像一枚硬幣一樣，正反兩面都有?！彼f，“我過去犯了錯，我現(xiàn)在會很坦誠地去討論，不再逃避、遮掩，我會很積極地去找解決的方法?！痹诮?jīng)歷了高考、退學(xué)、就業(yè)，再高考并取得較為優(yōu)異的成績后，王威仍能夠保持淡定心態(tài)做著自己當(dāng)前本職工作，無疑是常人難以做到的事情。在報道其個人經(jīng)歷之外，也有媒體以王威的個人經(jīng)歷為基礎(chǔ)，從審視教育與學(xué)歷的意義的層面進行了進一步報道，引發(fā)大眾對學(xué)歷和教育與社會經(jīng)歷的權(quán)衡上的思考。

湖北外賣小哥高考623分事件網(wǎng)絡(luò)輿論表現(xiàn)

在王威高考事件經(jīng)過媒體一系列的傳播，該事件在網(wǎng)絡(luò)輿論中產(chǎn)生了積極的正面反響，網(wǎng)絡(luò)正面情緒占比極高。從正面情緒的具體表達來看，主要呈現(xiàn)如下幾個方面。首先，網(wǎng)友們紛紛點贊王威在求學(xué)面臨人生困惑時，不是茫然地遵循人生所劃定的道路，而是主動去探尋自己人生可能性；其次，在高考八年之后仍能夠考出如此優(yōu)異的成績還能淡定處之，網(wǎng)友們對其強大的學(xué)習(xí)能力表示敬佩。此事無疑向社會大眾傳遞出一種勇于探尋自己人生可能性的氣魄與保持學(xué)習(xí)的能量，在網(wǎng)絡(luò)評論區(qū)中網(wǎng)友們自發(fā)形成了對其的敬佩與反思自己人生的討論主題；再者，王威在經(jīng)過社會磨練認(rèn)識到教育的重要性之后，還能為自己再一次爭取到進入大學(xué)接受高等教育的機會，和前段時間北大保安勵志故事相似，無疑引發(fā)了眾網(wǎng)友的羨慕，正如不少網(wǎng)友表示，“并不是每個人在認(rèn)識到教育的重要意義后都能夠獲得這樣的機會的”。之所以會引發(fā)網(wǎng)友的羨慕，從另一個側(cè)面也表現(xiàn)出學(xué)歷水平和受教育程度確實是創(chuàng)造人生更大的可能性的重要基礎(chǔ)。與此同時，也潛在地打破了人始終對高考這個社會流動的通道存在思維定勢，并非只有高中在校生才有資格通過高考進入大學(xué)接受高等教育，經(jīng)歷過一番社會磨練之后依然有進入大學(xué)的可能。

(部分文字、圖片來自網(wǎng)絡(luò)，如涉及侵權(quán)，請及時與我們聯(lián)系，我們會在第一時間刪除或處理侵權(quán)內(nèi)容。電話：4006770986    負(fù)責(zé)人：張明）